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一、知识解析
1.“道”、“德”最早见于老子《道德经》(《老子》)。
2.“道德”一词最早见于荀子《劝学篇》：“故学至乎礼而止矣，夫是谓道德之极”。
3.道德是由社会经济关系所决定的特殊社会意识形态。
4.道德依靠社会舆论、传统习惯、内心信念所维持的。
5.教师职业道德对教育的调节作用主要通过社会舆论、内心信念两种形式来实现的。
6.教师职业道德具体体现在教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉。
7.教师职业道德体系包括教师职业道德原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴，其中，原则是核心。
8.中国教育史上第一个教师职业道德规范体系形成于春秋时期(奴隶社会早期)，由孔子提出。
9.第一个以学规的形式提出师德是宋代朱熹。
10.教师紫的道德的功能有调节功能、激励功能(引导功能)、教育功能、促进功能。
11.教师职业道德的价值：教育价值、文化价值、伦理价值。
12.教师职业道德原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的行为准则，体现教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德
13.教师职业道德原则具有指导、统帅、裁决的作用。
14.确定教师职业道德原则的客观依据：
①反映社会经济关系和阶级利益的根本要求
②符合一般社会道德原则的基本要求
③反映教师职业活动的特点
15.教育人道主义原则有两个方面的内容：一、尊重人权 二、个人全面发展的价值取向
16.教师职业道德的基本范畴有：道德文化、道德品质、道德活动。
17.教师职业道德的主要范畴：教育爱、教师良心、教师公正、教师威信、教师义务、教师荣誉、教师幸福。
18.教育爱是从教师热爱学生这一基本行为准则中引申出来的一个教育伦理概念。
19.师爱源于教育者的责任和义务。
20.教育爱的特点：①是教师对学生主动的、五四的亲和。②是一种社会爱、理智爱。
21.教育爱的作用：①促进学生身心健康 ②是学生接受教育的心理前提 ③是一种积极的教育手段。
22.教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识。
23.教师良心是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。
24.“恪尽职守”反映的是教师与社会之间的道德关系。
25.“自觉工作”反映的是教师与自身之间的道德关系。
26.教师良心的作用：导向、监控、评价。
27.教师良心的特点：
①公正性：对教育事业、对同事、对学生、对自我
②综合性：理性因素+非理性因素
③稳定性：不是转瞬即逝的
④内隐性：发自肺腑
⑤广泛性：表现在每个环节中
28.教师公正的核心是对学生的公平。教师公正首先要做到的是尊重和信任学生。
29.教师公正的内容：坚持真理、秉公办事、奖惩分明。
30.形成教师威信的主观条件：①专业素质 ②人格魅力 ③评价手段 ④师生关系
31.教师义务是人们教师的一种社会属性。
32.教师职业道德义务的核心内容就是落实和践行教育公正与教育仁慈。
33.教师荣誉主要体现在体现在三个方面：
①光荣的角色称号
②无私的职业特性
③崇高的人格形象
34.教师职业道德行为的调节器：教师荣誉
35.教师幸福体现在：①精神性 ②关系性 ③集体性④无限性
36.教师幸福的精神性首先表现为劳动及其报酬的精神性。
37.依法执教是教师坚持正确职业行为方向的保证，这是教师职业道德的首要准则;是调整教师职业道德与法律之间的相互关系和判断教师行为是非善恶的首要标准。是完成本职工作的前提和基础。
38.爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提;是乐教勤业的动力源。
39.热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的核心精髓;
40.严谨治学是教师在提高业务水平方面应当遵循的准则，是教师完成教学任务必须具备的基本条件;是衡量教师水准高低的起码尺度。
41.团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素;落脚点为：维护学校荣誉、共创文明校风。
42.尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力形成，提高育人效果的重要环节;
43.廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益关系之间的准则，是市场经济条件下，教师应当保持的品格;廉洁是立身立教的根本。。
44.爱国守法是基本要求
45.爱岗敬业是本质要求，是所有师德规范的前提和基础，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。
46.关爱学生是师德的灵魂，是教师热爱本职工作的力量源泉。
47.教书育人是师德的天职，是教师职业区别于其他职业的根本区别;是教师最核心的职责与义务。
48.为人师表是内在要求，是教师职业道德区别于其他职业道德的根本区别。是教师的基本准则。
49.终身学习是不竭动力
50.忠诚于人民教育事业是我国(社会主义)的基本原则。
51.不得敷衍塞责是爱岗敬业的底线
52.爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的表现。
53.“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
54.严谨治学的内容：
①刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识。
②认真细致地向学生传授科学文化知识。
55.严谨治学最重要的是实事求是精神。
56.严格要求学生要做到严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方。
57.教师在如何对待自己的职业上，存在着四种不同的境界：厌教、功利、热爱、乐教。
58.教师职业道德培养的的内容：认识、情感、意志、行为。
59.教师职业道德修养的内容：认识、情感、意志、行为习惯、信念。
60.教师职业道德认识：师德修养的首要环节和最初阶段;是教师职业情感产生的依据;是教师职业意志锻炼的内在动力;是决定师德行为的思想基础。
61.教师职业道德情感：重要的催化和调节作用。
62.教师职业道德意志：是衡量教师职业道德高低的重要标志。是产生职业道德信念和养成师德行为习惯的前提条件;是职业道德认识和情感转化为职业信念和行为的中介环节。
63.教师职业道德行为：师德修养的最终目的。标志着教师职业道德修养达到了较高境界。
64.教师职业道德信念：是教师职业道德修养的核心问题;是师德认识、师德情感、师德意志的统一与“合金”;是师德认识转变为师德行为的中间媒介和内驱力;是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。
65.教师职业道德修养的途径：
①努力学习道德理论
②积极参加社会实践——是师德修养的根本途径和关键。
66.师德修养的方法：
①加强理论学习、注重内省、慎独
②品质修炼和仪表修饰的结合
③确定目标，坚持努力
④勇于实践、增强情感体验
⑤向他人学习、与他人交流
⑥批评与自我批评
67.师德修养的最高层次：慎独
68.师德“自律”的最高表现：教师良心
69.热爱教育是做好教育工作的前提、热爱学生是师德的核心。
70.反省、知耻、改过等道德修养的方法孟子。
71.当教师必须具备四个基本条件:“尊严而惮，可以为师;艾而信，可以为师;诵说而不凌不犯，可以为师，知微而论，可以为师。”——荀子
72.“师者人之模范也”——杨雄
73.“传道、授业解惑"、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”——韩愈
74.蔡元培—提出实行“囊括大典、网罗众家、思想自由、兼容并包”的办学方针。
75.徐特立一要求教师既是“经师”，又是“人师”。
76.伟大的人民教育家陶行知
①“捧着一颗心来，不带半根草去”
②“培养儿童同园丁一样，首先要先认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”
③“惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”、“做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”
④“个人一举、一动、一言、一行，都要修养到无愧为人师表的地步。”、“千教万教，教人求真。千学万学、学做真人。”
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